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正如陈毅同志当年所告诫的:“为外国语而学外

作者:佚名发布时间:2018-03-09 21:54

  习近平总书记在全国高校思想政治事情聚会会议上的重要讲话,对付中海外语教育事业具有突出重要的计谋性指导意义。以总书记的重要讲话为根柢遵循,如何扎根于中国大地办好外语教育,如何顺应时代成长创新国际化人才的培养模式,如何借力外语教育敦促中华文化走向世界,就应该成为新时期谋求外语教育更始和成长的根柢出发点和安身点。

  敦促外语教育事业的本土化、民族化成长

  从以往的实践来看,新闻5点半,外语教育由于和外向型的经济形态结合得过于紧密,致使外语在相同寒暄方面的工具性和技术性获得重视,以“字正腔圆”为标识表记标帜的纯洁外语更是倍受青睐。于是,在外语学习中,海外的教材成了最权威的教材,海外的要领被视为最科学的要领,英美等国家的课堂被抱负化为外语学习最“给力”的课堂。这种动辄以外国的尺度来审视中海外语教育的做法,只能勉强称之为外语教育“在中国”,而不是“中国的”的外语教育。因为这种教育不雅看法有意无意地过滤失了外语教育中的中国元素,没有结合中国自身的实际进行本土化、民族化的创新和成长。也正因为此,跟着时代的成长,这种外语教育模式的毛病也日益凸显。

  习近平总书记强调,我国有奇特的汗青、奇特的文化、奇特的国情,决定了我国必需走本身的高档教育成长门路,扎实办好中国特色社会主义高校。扎根于中国大地办好外语教育,就需要使外语教育内在地成为“中国的”——即它的教育理念、教育方法、教育内容、教育方针为中国人所接受,并告成运用于中国的教育实践。只有民族的,才有可能成为世界的。在外语教育中融入中国元素,嫁接民族传统,不只不会使外语教育“变形”“乏效”,而且照旧对外语教育自己的创新和成长。从世界列国的外语教育实践来看,告成的外语教育也并没有一个必需遵从的坚贞模式,而只能是结合本国实际凸显地域文化色彩。以教材为例,许国璋先生编写的《许国璋英语》之所以经久不衰,影响了几代人,正是因为这本外语教材在内容和形式上融入了中华民族自身的文化元素,告成实现了外语教材的“中国化”。虽然,以今天的眼光视之,这本教材的内容也许古老了,但我们不能以此为理由否定这本外语教材所指示的外语教育的更始和成长标的目的,而只能沿着这个标的目的赋予其越发光鲜的时代气息。

  基于国家需求,全面提升外语人才培养能力

  外语教育要内生于“中国的”所有格中,就必需坚持光鲜的育人导向,解决好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根天性问题。外语作为相同交流的工具也许是“代价中立”、无国鸿沟制的。但是,外语作为一种文化资源,外语学习者作为一种人才资源,倒是有着光鲜的国家好处导向。我们培养的学生纵然拥有了精湛的外语常识,如果不能融入国家的团体事业,我们的教育也不能说是告成的教育。正如陈毅同志当年所申饬的:“为外国语而学外国语,学了不是为我们处事,而操作我们给他的学习时机,学好外文去为外国人处事,那将是我们一个绝大的掉败。”这就要求我们在外语教育事业中必需牢牢操作独霸“立德树人”这一中心关键,将外语人才培养方针与国家的计谋需求紧密地结合起来。

  办好我国高校,办出生避世界一流大学,必需牢牢抓住全面提高人才培养能力这个焦点点。就此而言,我们毫不能指望通过培养所谓的“世界国民”,迎合海外一些指标而成为世界一流大学。相反,我们只有安身于国家计谋急需,培养出高本质的人才,敦促中国的进步和成长,博得世界的尊重和赞许,才华迈向世界一流大学。当前,中国已经成为世界第二大经济体,在国际上的职位地方不停提高,正在以积极主动的姿态深度参预全球治理。这就急切需要提升我国在国际社会中的轨则制定能力、议程设置能力、舆论宣传能力、统筹协调能力,为完善全球治理孝敬中国智慧。这对外语人才的培养提出了更高的要求。对此,习近平总书记殷切但愿:高档外语教育要致力于培养一多量熟悉党和国家目标政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际轨则、精通国际构和的专业人才。这正是时代赋予外语教育的汗青责任。对此,我们必需主行动为,创新外语人才培养理念,改造国际化人才的培养方法,不停打破人才瓶颈,并有打算地做好人才储蓄,为我国参预全球治理供给有力人才支撑。

  敦促中华文化走向世界

  语言不只是寒暄的工具,更是文化的载体。各民族文化之间的相同和交流,正是借助于遍及意义上的外语教育实现的。进入21世纪以来,世界范畴内各类文化交流、交融、比武越发频繁,多元文化交流融合中呈现的“身份焦虑”,已成为了全球化历程中成长中国家合营面临的深刻浮薄战,文化在综合国力竞争中的职位地方和感化也越发凸显。外语教育作为中外文明相同和交流的桥梁,在新的时代配景下应该自觉地承当起文化命脉传承的“道统”,不停敦促中华文化走向世界,并公道吸纳人类文明缔造的有益成就,在交流互鉴中敦促中华文化的创新和成长。

  外语教育助力中华文化走出去,需要有丰裕的文化自信。文化自信源于文化自觉,而文化自觉则在于对本民族文化的切身体认。正如习近平总书记所强调的,果断中国特色社会主义门路自信、理论自信、轨制自信,说到底是要果断文化自信,文化自信是更根基、更深沉、更恒久的力量。因此,外语教育不只要使学生了解东西国文化,也要了解中国文化;不只要借鉴外国文化,更要在跨文化交流中不停厚实、创新中国文化。当前,世界上许多国家都在积极探索在外语教育中融入民族文化的有效方法,以维护国家立场和文化本位。比如,日本近年来提出了“培养能够使用英语的日本人”的外语教育步履打算,就是致力于培养精通本国语言汗青文化,并能够使用英语对其进行展示的外语人才。韩国当局也明确要求,外语教育在追求世界化的同时,必需奠定民族主体性、提乾进娱乐高汗青意识以及糊口生涯传统文化,并通过国际语言向世界推介韩国的文化和思想。因此,中海外语教育丰裕阐扬跨文化交流互鉴的成果,就需要通过优化学科布局、调解专业标的目的、完善课程体系等方法自觉导入中华优秀文化和社会主义焦点代价不雅观教育,实现思想政治教育、文化教育和语言教育的有机统一。这不只是“立德树人”的内在要求,也是不停加强中国文化国际流传能力,扶植中国话语体系,向世界讲好中国故事,流传好中国声音,加强在国际上的话语权的现实需要。

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